應用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡稱ABA) 是一種循證干預 (Evidence-based intervention)，其主要目的是促進具有社會意義的行為；通過應用行為分析策略系統的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現,并透過控制外在環境以改善孩子們的行為問題。
應用行為分析是最常用的干預方式去提升兒童的溝通技巧，同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為， 讓他們能更容易融入社會。 應用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發育遲緩, 注意缺陷多動障礙， 認知缺損等。
STAR是運用ABA靈活教學的綜合課程，適合不同發展階段學齡前及自閉癥兒童的學習需要。它運用DTT離散單元教學、PRT 關鍵反應訓練、FR 常規功能性訓練等技術基礎，教會和改善自閉癥群體的綜合能力，訓練范圍包括：表達性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學習技巧/日常生活能力。
循證實踐
科研認證
3大等級/6大維度
3大策略
系統化/標準化
本土化、為入園打好基礎
循證實踐
科研認證
3大等級/6大維度
3大策略
系統化/標準化
本土化、為入園打好基礎
2016年東方啟音與美國自閉癥權威機構STAR Autism Support達成戰略合作關系，先后在廣州、北京、上海、深圳、武漢等地區開展STAR課程，到目前為止已經在全國二十多家中心開展STAR 課程，由美國 STAR System 創始人 Joel Arick 及專家團隊在東方啟音開展研究與合作，親自培訓及臨床指導案例，共同為自閉癥兒童提供基于自閉癥研究的 STAR 教學策略。
STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的縮寫，譯為“基于自閉癥研究的教學策略”。分為3個等級的課程內容，綜合提升對語言的回應、與人溝通技能、自然交流、功能性學術知識、社交游戲技巧、功能性日常活動6大教學維度的技能，適合不同發展階段學齡前自閉癥兒童的學習需要。
·發育遲緩兒童
·自閉癥、自閉癥傾向兒童
STAR及相關課程由 Joel Arick, Ph.D.(喬.艾瑞克博士) 經過40多年研發，課程所服務的客戶包括：俄勒岡州的教育部門、亞利桑那州的教育部門、波多黎各的教育部門、費城的公立學校、普萊諾獨立學區等美國、歐洲2500多所機構及大學。
學生學習和提高以下方面的能力：專注力、模仿、跟隨簡單指令、表達簡單需求、跟隨日常活動、基礎社交技能如等待、輪流和分享，并理解一些基礎概念如顏色、形狀。
基于學員在中心接受不同時長的干預（以月份為單位）記錄了進步情況（藍色為初始技能總數、橙色為干預后技能總數）
學生學習跟隨更復雜的指令、使用句子進行表達溝通、提出和回答簡單問題，獨立完成一些日常活動、玩不同類型的玩具、參與小組活動、理解更多概念如分類、數字、字母等。
基于學員在中心接受不同時長的干預（以月份為單位）記錄了進步情況（藍色為初始技能總數、橙色為干預后技能總數）
學生在等級三將進一步拓展詞匯量和句子的長度，提出和回答更復雜的問題，提升學術技能，與同齡人互動和游戲的能力，跟隨復雜的學校日常活動。
學生在學前準備階段將參與到更長時間的活動當中，學習管理每天的日程，解決抽象問題，參與更復雜的社交情景，并獨立參與到一般性的學校活動中。
當孩子開始接受干預和教學后，技能的掌握情況呈現上升趨勢。每個孩子的學習速度存在個體差異，但是，可以看到接受有效的循證教學能得到顯著的提升。
